發(fā)于心者謂之語

形乎外者謂之文

語文者

誠民族之靈魂

國家之根本

有這樣一群語文人

昂揚著志在千里的抱負

揮灑著甘為人梯的氣度

以至賢之心 啟語文之門

以至德之行 傳大道至真

他們就是

衡水桃城中學永興校區(qū)高三語文組

語文組的老師堅持以教材為本，側重試題知識點與教材關聯(lián)的研究。高考經(jīng)典篇目重教重學，優(yōu)質文本從多角度研究。每日備課因“班”施教，研讀高考大綱，通讀吃透教材，從書本知識內容的探討到教學技能的延拓；從課件教案的制作到習題作業(yè)的打磨，力求每一個細節(jié)落到實處。

面對新高考新形勢，語文組在教學方式上也不斷創(chuàng)新，激發(fā)學生學習的積極性和自主性。通過豐富多彩的教學活動，為學生提供語言實踐的機會，潛移默化地提升學生語文核心素養(yǎng)。

教研活動是教師成長進步的“扶手”，是教學質量提高的“助推器”，更是教學質量和自身成長的源泉。高三語文組教研“實”字當頭，扎實推進工作，以“說課—上課—評課”為基本思路，以解決學生實際問題為宗旨，集思廣益，精心打造高效課堂。

張紅蓮老師，高三年級主任。她勤懇敬業(yè)，踏踏實實教書育人，認認真真做好本職工作。教學上本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨，注重對學生能力的培養(yǎng)，不僅傳授他們基礎知識，而且讓他們在學習過程中學會學習。

盧雅靜老師的基本功扎實，教學設計合理，始終以學生為主體，做到了把課堂主動權交還給學生。教學目標明確，創(chuàng)設真實的學習情境，引領學生在探究中體驗，在體驗中探究，充分調動了學生思維。

宋青老師從學生的認知水平和心理特點出發(fā)，講解詩歌鑒賞專題，課程設計思路精巧。每節(jié)課緊扣課程標準，教學目標明確，符合學生學情；深度挖掘教材，注重知識聯(lián)系；學生主體突出，互動參與度高，核心素養(yǎng)立意明確。

張文艷老師的課堂能調動學生的思維，通過教學過程，使學生的思維得到有效的訓練，從而產(chǎn)生思維共鳴。因此，張老師根據(jù)一定的學習目標，精心設計問題，適時提出問題，以激活學生的思維。

郭曉飛老師的課堂設計理念新，效果好。在教學中滲透學科核心素養(yǎng)，引導學生深度學習，幫助學生理解作者詩歌風格。

“語”趣生，“文”致遠，在新課程、新教材背景下，高三語文學科組老師們能夠在新理念的引領下鉆研教材、深入思考，培養(yǎng)學生的思辨能力；并且在教學設計中努力求“新”，給學生創(chuàng)設情境，營造良好的氛圍，提升課堂教學的實效性！